以更实际的方式教学技术

法律教育中的“笔记本电脑辩论” - 允许或禁止 - 似乎经常恢复面。被禁止的笔记本电脑的教授常常引用他们在课堂上提高学生参与的尝试,减少与课程相关的活动,例如将互联网冲浪作为禁令的原因。

谈到笔记本电脑禁令的学生经常觉得他们不应该对其他学生缺乏参与而受到惩罚,并说他们更喜欢在手写笔记上拍笔记本电脑的笔记。 (对于一些学生,那笔记本电脑是一个真正的救生员。考虑一下ABA Journal的亚利桑那州法律学生的故事:醒来在他的家中找到一个入侵者,学生准备交出他的钱,但乞求,最终追逐,入侵者当面对他的笔记本电脑的前景 - 包​​含所有1L的班级笔记!)

但无论您在何处都能争取笔记本电脑辩论,这只是一个更全面的问题的一个小部分:技术焦点在法学院跟上几代学生越来越多的技术驱动的学生?更重要的是,法律学校甚至了解学生和法律雇主的技术需求和偏好,他们也得到更多的技术娴熟?

有些人建议有一个真正的断开连接。在虚拟练习获得持有的年龄;招聘委员会越来越多地检查申请人的社交媒体页面,大多数雇主不仅希望能够熟练,而且在新的法律毕业生的使用中的效率中,只是给学生的密码和最小的主要法律研究数据库培训,偶尔的力量点演示文稿,并为学生提供计算机实验室只是不会削减它。

相反,最具创新性的方案和教授专注于涉及学生:以技术 - 娴熟的学生可以联系到技术的方式;将技术与课程合作结合的方式和教导技术应用;帮助学生对法律实践管理和教学学生如何以有效,高效和专业的方式使用技术和社交网络选择的方式进行更多有效选择。

根据7月份文章在高等教育纪事中,一位爱荷华州大学法律教授使用Wiki作为组织雇用法律课程的主要工具:而不是分配教科书,她让她的学生自己研究了法律并编制了法律进入1300页的维基。在加利福尼亚州的一组相同的文章说明,使用该计划第二寿命教导虚拟现实中的法律课程。

一位哈佛法律教授使阿巴日志的法律反叛者列入部分致力于“发布全部”,从网络环境中接近一切,因为期刊描述它,如使用Twitter教授和让学生合作在法律文件上并张贴在线的。

在我以前的院长采访中,纽约法学院的Dean Matasar告诉我关于学校的计划,让一年的律师学生作为课程的一部分建立Wiki,而新英格兰西部的Dean Gaudio学院谈过学校的虚拟LLM课程。一些教授使用在线程序或“组”创建虚拟课堂环境,并且通常在教授和班级之间分享一些有价值的“来回”。有些人让学生提出一份专业电子邮件,作为所需函授的一部分,学生必须在写作课程中起草。一些与法律实践管理软件合并了实践经验,从账单到换货。

由于任何先锋是法律技术的世界可能会证明,并入法律教育技术是熟悉技术的毕业生的关键。然而,新毕业级不仅知道有哪些技术(法律或以其他方式)以及他们可以找到用户手册的技术;他们还应该知道如何有效且有效地使用技术。

有很多关于使法律教育更加实际的ADO。不应该包括教学如何以更实用的方式使用技术?

由Ursula Furi-Perry,国际法学家的职业编辑

类别: